PISA 2006: Deutschland ist auf dem richtigen Weg

Bei den Naturwissenschaften erreichten deutsche Schülerinnen und Schüler 516 Punkte. Sie konnten komplexe Multiple-Choice Aufgaben zu den Bereichen Physik, Chemie, Biologie, Gesundheit, Umwelt oder Natürliche Ressourcen beantworten.

Besonders in den beiden letzten Bereichen, Umwelt und Nachhaltigkeit, schnitten deutsche Jugendlichen gut ab. Es zeigt sich, dass Schulen in Deutschland stärker für die Thematik sensibilisieren, als dies in anderen Ländern der Fall ist. Unter den 30 OECD-Ländern belegt Deutschland damit den achten Rangplatz. Im Jahr 2000 war es nur Platz 20, 2003 Platz 15. Diese unterschiedlichen Rangplätze können allerdings wegen der andersartigen Aufgaben in diesem Jahr nicht als Verbesserung interpretiert werden. Vielmehr zeigt sich hier das besondere Augenmerk des Unterrichts und das Schülerinteresse bei Umweltthemen. 

OECD-Durchschnitt in Lesen und Mathematik

Im Bereich Lese- und Rechenkompetenz hat es für eine Top-Ten Position nicht gereicht. Hier liegt Deutschland im Durchschnittsbereich der OECD-Staaten auf Rangplatz 14. Im Vergleich zu 2000 und 2003 haben die deutschen Jugendlichen etwas bessere Leistungen beim Lesen gezeigt. Im internationalen Vergleich ist ein gleichbleibendes oder leicht verbessertes Ergebnis nicht selbstverständlich: Europäische Länder wie Frankreich oder Belgien haben sich beim Mathematiktest deutlich verschlechtert. Beim Lesen gingen die Leistungen in Spanien, Italien, Frankreich und Griechenland signifikant zurück. 

Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen

In Deutschland gibt es weiterhin Unterschiede zwischen den Leistungen von Mädchen und Jungen. In Mathematik schneiden Jungen signifikant besser ab als Mädchen. Dafür sind Mädchen im Lesen deutlich besser, besser noch als bei PISA 2003. In den Naturwissenschaften sind Mädchen und Jungen gleichauf. Zuversicht für die künftige Entwicklung ergibt sich aus der Grundschullesestudie IGLU, die am 28. November 2007 veröffentlicht wurde. Hier gibt es kaum eine Differenz mehr bei den Leseleistungen von Mädchen und Jungen. 

Große Leistungsunterschiede

PISA 2006 hat auch gezeigt, dass in Deutschland weiterhin starke Leistungsunterschiede bestehen: Auf der einen Seite gibt es eine große Gruppe sehr leistungsfähiger 15-jähriger. Es gibt jedoch auf der anderen Seite eine viel zu große Zahl von Schülerinnen und Schülern auf den beiden untersten Leistungsstufen. Deutschland bleibt damit eines der Länder, in dem die soziale und ökonomische Herkunft den Leistungserfolg stark bestimmt. Zu stark im Vergleich mit anderen OECD-Staaten. Insbesondere die schwächeren Leistungen von Jugendlichen mit Migrationshintergrund sind besorgniserregend. Sie schneiden im Vergleich deutlich schlechter ab als ihre einheimischenMitschülerinnen und Mitschüler. Das gilt gleichermaßen für im Ausland geborene Jugendliche wie für Jugendliche der so genannten zweiten Generation, die hier geboren wurden.

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